小课题选择的基本原则是什么？选题不要跟风，有人看到什么话题热就选择什么话题，有人看到研究教育有效性的课题热，就选择课堂有效性的课题，看别人做教学例的研究，就选择教学例的研究。这种跟风选择的课题往往不成功。因为选择主题和选择热点完全不同，选择热点是好的，但是需要有自己的创新，这里以学校教育的课题为例。
小课题的研究是校本研究的新道路，其中存在的重要问题之一是如何选择研究内容。培养问题意识，将其课题化。通过理论的客观照片，使课题的内容更准确、科学。为了具体确定课题，要遵守适度的原则，重视评价来实现课题内容的最优化。
课题研究内容、范围的“大”与“小”是相对的，因为研究者的研究水平、课题发展状况、客观环境而所有区别，选择大小适中的课题包括了：(1)选题适合教师;(2)选题适合研究领域。
选题适合教师，就是其教师自己能够把握的。对于一些刚刚踏上教研之路的教师，可从小课题做起，已经有些研究经验的教师可以选择稍微大一点的、中观层面的课题进行研究。如果不是申报纵向课题，而只是自己研究解决校本问题或者班本问题，则可以做小、实、精的选题。
选题适合研究领域。微观层面的选择涉及面太小，普适的范围和价值有限;宏观层面的选题涉及的范围太大，需要研究者具有足够的科研积累，问题比较难以把握，不容易做出具体研究成果。中观层面的选题，因为既具有一定的辐射面，又能够在微观与宏观之间起到桥梁作用，这对于广大教师来说较为合适。
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文章名称：小课题选择的基本原则
