反观过去教师研究课题的情况，通常都存在着“假、大、空”等不良现象，物理老师如何参与课题研究?参与物理教育类课题研究要求教师具备自身鲜明的特点，最好能够结合工作实际和现状，课题研究要突出实效性和针对性，让物理教育研究课题更贴近教学实际，不仅提高了课题研究水平，同时也提升了教师的教学质量，也就是更加倡导“草根式”小课题研究，下面就汇总了部分比较优秀的物理老师可以参与的课题研究。
浅谈高中物理教学与素质教育
物理教学中传统文化的“浸润式”渗透
网课在中学生物理教育中的应用与发展趋势
浅谈深度学习与大学物理教育
初中物理教育与科学素质培养的策略探讨
核心素养下高中物理教学存在的问题及有效对策
中美高校物理本科教育模式的比较与分析
物理教科书参与下的晚清科学启蒙
电磁驱动实验案例教学设计
结合生活化教学优化初中物理教学
物理教师可以没有大课题，但应该有自己的小课题;可以没有系统的研究方案，但应该有自己结合实践工作的反思和记录，这是教师成为研究者的必需。所谓小课题，指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。
推荐阅读：高中物理课题申报选题参考
本文由课题申报网首发，一个专业的课题网站。
文章名称：物理老师如何参与课题研究
